1、 每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
2、请结合您的学习和研究经历，谈谈从事训诂研究应该具备哪些基本理论和基础知识？
3、原文：吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。
4、货比三家。对比靳家彦、贾志敏、支玉恒三位“天王”的备课观念，我们可以发现，其间有许多共性的经验，支撑着他们的语文课堂让孩子们真正站到了课文中——这应该说，就是我们如何备课的规律所在。下面，本人试说说粗浅的一点比较所得。
5、(3)潘老师_________，我非常_________他；
6、表现了潘老师对学生的关心、爱护，也蕴含了“我”一直以来对老师的感激
7、如果笔记内容过多，可以另拿一张空白纸将知识点记在上面，看得更加清楚；
8、所以下半句的意思是：把动作迅速，气势高亢当作“快”，常常因为这种快导致更慢的结果。所谓欲速则不达。所以君子处事应谨慎対治自己贪功求胜的轻浮心态，所谓随缘不变，不变随缘。
9、每日更新大量免费的语文知识、高分作文技巧、人物作文素材、高考诗词解析、名家美文共赏、哲理名言和学习陪读建议等等…
10、①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜 qí。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
11、各位爸爸妈妈，你家的孩子是不是也陷入了这种困局，该如何化解呢？(用博闻强记造句)。
12、支玉恒：老师备课，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，应该力求扩展本篇教材的教学效果，产生扩散效应。这也是一种“反三”。只有既能钻进去，又能跳出来，才能对教材有深透的理解。
13、充分地利用课余时间博览群书，阅读为人处事、企业管理等方面知识。
14、我目前出版了《〈三国志〉同义词及其历时演变研究》《汉语常用量词演变研究》《〈说文解字〉五百四十部疏讲》三部学术著作，前两部属于以训诂为基础的汉语词汇史研究，后一部是传统的训诂讲疏。
15、上课时内容较多，我会利用电子设备拍下来，在课后把笔记补全。网课期间，我们要抓住这个特殊的机会，利用好身边的资源，多遍地巩固课堂里的知识。
16、撒尔伯格修养良好、博览群书，即使像赶骡队一样对待剧作家，也能尊重他们。
17、笔记可以大概分为三个部分，第一部分是笔记的主栏，一些概念和例题；第二部分是要点的整理，把你认为重要的知识点或自己易错的知识点整理出来，方便稳固复习；第三部分是总结思考，可以把自己的体会感想记在上面，也可以画个思维导图，总结一下一节课的内容。
18、(出处)：《荀子·解蔽》：“博闻强志，不合王制，君子贱之。”《礼记·曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”《史记·屈原贾生列传》：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。”
19、文中作者对潘老师的情感经历了一个变化的过程，请完成下面的填空。
20、(解释)：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。
21、⑤等他忙定，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛，很聪明的孩子！不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。
22、她是个智力贫乏、不学无术、喜怒无常的女人。
23、记得我幼年读的第一本书就是《千家诗》，至今篇篇都很熟悉，那是得益于当年的背诵。当时有些篇章也一知半解，但我都背出来，等以后再理解。比如《幼学琼林》这本书，就是我在私塾中由老姑丈亲授的，书中有许多人物传略、历史、地理常识等。
24、1) 全忠知先生学识过人,能博闻强记,可否赠全忠一作。
25、 (只有)心怀感恩，(才能)将生活给予的困难变为成长的力量。 (只有)满怀热情，(才能)让时光散发成长的芬芳。
26、我在记笔记时会按照老师讲的环节梳理一遍，将每个模块的知识点区分开来，重点用其他颜色的笔写，这样复习时也会一目了然。如果上课时来不及的就会先写下重点，在课后补上。
27、例句：他是老江湖了，见多识广，早就成竹在胸了。
28、小朋友们可以在平常有意识地进行一些仿写练习。当然，我们还应在此基础上有所创新，将它变成我们自己的东西，这样不仅能省力，还能给人耳目一新的感觉，在模仿的同时又拔高了作文的层次。
29、一细读一遍，抓住根本。备课肯定要先读教材，但我实效接触课文时，并不多读，而是只读一遍。读多了，对课文所有内容结构的“枝枝叶叶”都了然于胸，反而不知道该讲什么，怎样讲了。我读这一遍，是非常认真、非常仔细的。读完了就合上书回忆，在回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。因为只读一遍就能在脑子里留下深刻印象的东西，应该就是作者浓墨重彩进行铺叙的，是文章的根本所在。抓住这些，就抓住了主干。
30、14)李逸虽然博闻强识,博览古今,但是,还无法解释这一现象,好的是,这一切都是在空间戒指当中发生的,别人并不知道。
31、(1)九曲黄河万里沙，____________________。(《浪淘沙》)
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33、您有关训诂学的代表性论文、著作有哪些？主要观点、主要贡献是什么？
34、(畏缩不前)指畏惧退缩，不敢前进。语境：青年人
35、⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来。裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气握手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
36、(4)____________________，江清月近人。(《宿建德江》)
37、而且博闻强记,闻一知举一反属于绝顶的天才儿童。
38、我从小就有点不切实际的理想主义，常常按兴趣行事，梦想的生活是“少年匹马走天涯”、“胸负诗书身仗剑，碧空万里一翔雕”。年轻时花了大量的时间在文武杂耍、诗词书法，乃至摄影、游戏等方面，兴趣不但太过驳杂，而且常常见异思迁。这种情况下，好不容易走上学术之路，也很难在某个专书或专题领域深耕细作。记得当年博士毕业论文答辩一结束，就马上长出了一口气感慨道：“终于可以随便看自己想看的书了！”挣脱了博士论文的约束，更是信马由缰，经史子集、文字、音韵、训诂、文献、文学、文论凭兴趣散打。前几年有一次报项目时咨询有经验的老师，他无奈地说，你这题目恐怕多半会归到“杂类”中了。虽然我随时警醒自己不能“蜻蜓点水”，但毕竟时间有限，即使搞到每天晚上昏睡过去，最多也只能“燕子抄水”。常常有师友看不下去了，劝我专心整出一片自留地。以前也没太在意，所以今天特别感激训诂学会给我这次自省的机会，让我安静地坐下来把自己成长的道路梳理了一遍，才恍然发现自己除了“于其所不知皆欲学”，整个学术人生极度缺乏按评价体系所需而进行的规范化管理！青年时浪费了太多时间练武术、看杂书，中年时浪费了太多时间写诗词、练书法、看杂书，但都搞了个没名堂！此刻想来欲望太多、摊子太大，是我在治学之路上最大的教训。
39、9)家芸小姐真是博闻强识,对这等野史也了若指掌。
40、 选取了两个有趣的例子，表达了小作者对毛毛的喜爱之情，也塑造了一只可爱的小鸡形象，语言幽默且生动活泼。
41、同时，所谓的“广博”与“会通”不能局限于书斋之内，应适当走出书斋、关切社会，让冷门绝学不至于冷到火灭学绝。例如，关于“蛾眉”之义，从东汉王逸到清代段玉裁、近代刘师培，解释繁杂不令人无所适从。前几年，我在帮女儿完成养蚕的家庭作业时，一天清晨忽然发现书桌上趴着一只破茧而出的蚕蛾，其曲长的触角最为引入注目。再翻查文献，恍然大悟，“蛾眉”本义即“蚕蛾之眉”，因蚕蛾之眉不但整齐、而且“细曲而长”，有“蛾眉”者美丽，故而又引申出了“美丽”“美女”等义，唐宋诗词中的“出茧眉”就是“蛾眉”。于是写了一篇小文章《“蛾眉”“出茧眉”的释义问题》，强调古人的“目验”之法到今天仍是不容忽视的实证性训诂方法。再如，2011年左右我国水稻研究领域包括袁隆平、张启发等大咖在内的一百八十多位水稻科学家联名要求《新华字典》将“粳”字现行的读音jīnɡ修订为ɡěnɡ。我们在梳理“粳”字的历史注音、挖掘水稻科学家所倾向的ɡěnɡ音的来源后，进一步全面调查现代方言材料，最终认为王洪君教授推荐的ɡēnɡ音更为适宜。文章草稿在2011年写出，又先后在前辈老师的指导下多次修改，2017年才最终发表。文章撰写的过程中我们和水稻专家张启发院士及其助手有过多次邮件往来和请教讨论，他们也一直关注这篇文章的发表进程，文章发表后呈送给张院士得到了他的祝贺。2018年水稻界在Nature上发表论文，当时新闻报道的标题就是“汉字首次登上Nature论文”。张院士认为将“粳”定为geng音在语言学的正音意义之外还有一层重大意义：“1928年日本人还弄出了一个科学问题，即粳稻的‘学名’问题。他们将其称之为japonica即日本稻，而不是早年中国学者建议的keng。如果将粳读成jing，则正好与他们的japonica异曲同工。”水稻科学家在这篇Nature论文中正式提出，用“Xian/籼”和“Geng/粳”来代替Indica和Japonica。这或可视作一次多学科的联动，让传统训诂为现代生物科学贡献了一点力量。
42、 其简化课堂，要扩大效果。老师备课，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，应该力求扩展本篇教材的教学效果，产生扩散效应。这也是一种“反三”。只有既能钻进去，又能跳出来，才能对教材有深透的理解。
43、贾志敏：教师要读通课文。拿到课文之后，总是先要读上几遍。读准每个字音，读通每个句子。凡是要求学生做到的，老师必须做得更好。率先垂范，学高为师。
44、记笔记的基础，就是上课认真的听讲。在听课的同时，消化老师所讲的信息，经过自己的理解以后再记在笔记本上，这样会更有效率。
45、(解释)：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。
46、其他们都十分注重抓根本。在备课时非常尊重文本特点，尊重语文本色，长远打算，大胆取舍，简洁而扎实。
47、此题考查古诗文的文学常识。《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代的苏轼，他六月二十七日游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句，这是第一首。《书戴嵩画牛》是宋代苏轼创作的一篇散文。此文先写杜处士爱好书画，尤为珍惜戴嵩所作《斗牛图》一轴，然后在此基础上突出一个牧童拊掌大笑斗牛画的情景，最后以古语结束全篇。据此可作答。
48、 其简化课堂，要择要而教。一篇教材往往有许多可教的东西，但我们的教学却要在一定的时限内完成。这就决定了我们备课必须对教学内容有所取舍。这样看起来，每一篇教材，我们学生的东西是“少”了一些，但我们在以后的教学中可以把曾经舍弃过的东西作为重点来教。这就是辩证法：没有暂时的舍弃，就没有长远的取得，没有局部的少，就没有整体的多。
49、殷实的家庭，丰裕的生活，使他们能够游历名山大川，博览群书，熟知儒家经典。
50、可不要小看模仿这个实用的技巧哦，它可能是提高我们的作文水平最快捷、最有效的方法，尤其是对小学生来说，效果尤为明显。
51、记笔记是一种很好的学习方法，有时会觉得老师讲的我都记住了，所以不用记笔记，其实那只是短暂的记忆。想认真学好每门课，笔记就是对我们认真听课的一次检查。
52、想要成为知识渊博的人，就要平时博学强记才可以。
53、贾志敏：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”语文教师要备好课，就应博闻强记，通古晓今，需有“知学”。语文教师应该是个杂家，即：“半个编辑”、“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”……如果我们真能如此的话，那么我们就可以成为名副其实的教育专家了。
54、成长，是我们每个人必经的征程，或平坦，或崎岖，有悲欢，有离合。阿廖沙的成长告诉我们，只有内心坚定，才能将艰难险阻化为成长的力量：只有______，才能___________。
55、(近义词)： 博古通今、博学多才、博览群书
56、例句：不管我们从哪个入口走上步道，都可以殊途同归，到达顶端的凉亭。
57、本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
58、他对外国文化怀有浓厚的兴趣，经常博览群书以寻找有用的信息。
59、但他至少当过加州州长，而不是阿拉斯加州州长，并且博览群书。
60、11)在299班班刊中,同学们生动描绘:历史老师博闻强识,纵横捭阖;政治老师经世致用,注重实际;数学老师思维理性,脚踏实地;英语老师洋文飘洒,青春激扬……
61、例句：要创佳绩，就必须大胆革新，勇于实践，克服畏首畏尾的保守思想。
62、 “写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：“凡是引起你的主意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记录到记录簿里。积累事实，善于从具体事务中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”有异曲同工之妙。二人的观点可以说有异曲同工之妙。
63、我认为______给阿廖沙成长的影响很大，因为________________
64、例句：青年人在困难面前不应该畏缩不前，而应该勇猛前进。
65、刚开始时,大家都对他的博闻强记佩服得五体投地,他一开口,就是众人闭口时。
66、靳家彦：除了教材之外，备课要参考大量的资料。大致原著、出版，小至一词一句，都要胸中有数，明明白白。决不可以己昏昏，使人昭昭。要联系学生实际，联系前后内容，联系学生发展。
67、②皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那tián静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象-月光照耀下的波涛汹涌的大海。
68、吴老师文献功底深厚，思路广阔缜密，性格磊落快意，有侠士之风。博士刚入学，吴老师就问我在硕士毕业的暑假有没有看书写东西，我赶紧拿出在“国学宝典”检索基础上写的关于量词“头”的文章。吴老师当场看完略带赞许地说：《三国志》里还有一个例子“复为两头，使满三也”，很有意思，但是你没提到，应该补进去。我回去赶紧一查，不由得佩服吴老师对文献的熟悉程度，他的人脑检索超过了我的电脑检索。果然《吴志·薛综传》里有这句，是说孙权看薛综祝祖之文写得好，让他再写两篇，凑满三篇。除了在办公室，我经常在吴老师家受教。记忆里每次一到老师家，师母就赶紧做饭备酒，然后我和老师边吃边聊。每餐饭吃完，肚子充实，学问增长，但除了听讲王念孙、段玉裁、钱大昕等之外，一连串的发问“那个苏联的同义词研究看了没”“伽达默尔的阐释学怎么讲的”“维特根斯坦怎么说的”让我压力山大。后来虽然渐渐习惯了被吴老师领跑和催逼的这种压力，但每次讨论中吴老师提出的新建议和要求都让我暗暗吃惊：“这个从事古代文献和语言研究的老爷子，怎么知道这么多？！”