1、阅读后要学会反思：通过这本书我学到了什么？书中有哪些知识是我过去从来没有听说过的？这本书对我的帮助是什么？这个理论或方法可以用来解决什么问题？我具体该如何运用等等。
2、(3)品味性的精读：对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
3、古往今来，众多文人学者在历史的舞台上都留下了难以磨灭的印记，他们或是言语非凡、妙语连珠，或是笔锋犀利、鞭辟入里，这些品质都与他们广泛阅读和使用科学的读书方法有密不可分的关系。今天小编为大家分享胡适、李敖、杨振宁、华罗庚、朱熹等五位大师的阅读方法，希望能对大家有所启发。
4、在这个阶段，儿童阅读理解能力和解码能力的相关性更强，认字多的孩子在阅读理解方面表现得比较突出。
5、看到书中有老虎的图片，他就会编一个关于老虎的故事，由于年纪小不能完整有条理的讲出来，但在孩子的思维里这就是一个完整的故事。这时候，家长千万不要打断孩子，要仔细聆听孩子讲的故事，并能作出回应和鼓励。
6、读一些专业书籍,可以采用肢解和综合的方法。书变厚：一本书，当未读之前，你会感到，书是那么厚，在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
7、?图片来源@SvenBrandsma，Unsplash
8、毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温;就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
9、博精法——美学家朱光潜有诗云：“博学终须有守约，先打游击后攻城。”其意是阅读时要广泛涉猎，打下宽阔的基础，以后，慢慢地向精深处发展。总之，博览和精读是相辅相成的。
10、读书，就像交一位好朋友，在你迷茫时给你指引前进的道路，能在你困惑时解疑答惑，还能提高自身的素质修养。多读书，其带来的好处更能够让人一生受用。
11、其实读书多的人，大多不会去炫耀读了多少本书，而会通过介绍好书来让自己更为瞩目。炫耀好书就相当于在炫耀读了这本书的自己。我想向这样的人鼓掌致意。同时，我会对他们说：谢谢你给我介绍好书，而你读了这么棒的书，你也很棒！
12、厚薄法——著名数学家华罗庚先生谈到他的读书方法时，强调学会把书读“薄”。他说：“书由厚变薄，是阅读能力提高的标志。”厚厚的一本书，一旦将它吃透，理清脉络，把握要点，这厚书也就变得薄了。当然，厚书读薄，需要在实践中不断提高分析和概括的能力。
13、根据关于儿童眼动的研究也显示，在人生的最初几年，孩子的眼里文字和图画没有区别，他们会更多观看图画呈现的内容，通过图画来获得书本传递的信息，慢慢地他们会认识到文字和图画不同，大多数的孩子在四五岁到五六岁之后，自然地经历从图像到文字的阅读和读写发展过程。
14、书变薄：当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都要经历的过程。这样，并不是学得的知识变少了，而是把知识消化了。青年同学读书要学会消化。
15、所以，独立阅读之初，孩子需要阅读一些桥梁书。仔细观察你就会发现，所谓桥梁书字词都非常简单，句子都很简短，而且故事往往很搞笑，会让孩子产生浓厚的阅读兴趣。
16、要想让孩子从小就爱上阅读，把读书当作一种生活状态，最关键的是要在家庭中营造读书的氛围。中科博爱心理医学研究院院长傅春胜告诉记者，孩子人格的塑造以及行为习惯的培养，都是在模仿认同与游戏中完成的。他们的语言理解能力较差，模仿能力却很强，阅读兴趣的培养往往很难通过说教达到目的，最好还是父母做好示范。父母爱读书，每天都有一定的阅读时间，孩子就会认同读书这种生活方式，久而久之自然会受到熏陶，也爱上读书。
17、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
18、“纳瓦尔拉维肯特效应”(NavalRavikanteffect)，很容易渗透到你生活的许多方面里。
19、(2)提纲式摘录：要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。
20、我读书，是为了当我看到晚霞中飞着一只鸟的时候，说出的是‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，而不是‘哎呀我去，好美’！
21、6岁以下的儿童还没有养成良好的阅读习惯，家长要尊重孩子独特的阅读方式，可以适当地加以规劝，但不要强制孩子改变，否则孩子会产生逆反心理，从此不喜欢读书了。
22、“大家平时读书的时候，是出声朗读，还是安安静静地默读？”作者在做读书方法的讲座时，得到的反馈结果是，100人中只有2~3人朗读。朗读是正在消逝的读书方法，这与过去的情况恰好相反。所谓读书，原意就是朗读。
23、多读几遍，看完几遍稍后总结内容，在文章最后写一段感受、启发和心得，即是读后感。
24、“学贵有疑”。它的`目的和重点在于在阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
25、 二年级的孩子是阅读刚起步的阶段，也是学习基本阅读方法、培养良好阅读习惯的最佳阶段——摘抄好词好句，是孩子学会阅读的必经之路。建议对孩子有长远阅读规划的家长们给孩子人手必备一套《阅读记录卡》，从现在开始，让孩子勤读书来勤动笔！坚持下来，等孩子长大后回头看看那一沓沓精美而稚趣，丰富而不失内涵的阅读记录，该是多么美好的一份读书记忆啊！
26、早期阅读应当帮助儿童发展语音意识，增加口语词汇，发展起对语音和文字的敏感性。
27、我倡议人们“要自己找路走”，其办法之一就是要常“翻翻书”。每星期抽一定时间去图书馆……乱看看，浏览一下。
28、每次所得的新知识必须与旧有的知识联络贯串，这就是说，必须围绕一个中心归聚到一个系统里去，才会生根，才会开花结果。
29、(4)Gough,P.B.&Tunmer,W.E.(1986)Decoding,reading,andreadingdisability. RemedialandSpecialEducation
30、以后读其它书籍如经子专集之类，自然也常遇着关于政教关系的事实与理论，它们也自然归到从前看史书时所形成的那个系统了。
31、许多年前曾有香港报纸说：“李敖很可能是50岁以下的当代中国人之中读书最多而又最有文采的人。”李敖的渊博和他的精于读书，善于用书有极大关系，他本人也有一套非常出名的读书方法，被他称作“大卸八块”读书法。
32、比如，偏旁部首的意识，月、胖、朗这样的文字有什么共同的特点？
33、想要一起读书，共同成长的小伙伴么，快来加入我们的读书打卡群吧！
34、不明思议，通读法就是什么什么书都看一遍，通常刚入门的人都会这样，不知道读什么好，就拿起什么就读什么。如果你也遇到这样的情况，不妨像秋叶大叔一样，反复读几本相对结构化、体系化的关于某一领域框架和业务的入门经典书，反复读，读透了，某个领域的方法论就有了。
35、它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句已记在心中，存疑于胸中。要求学生在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极思考和主动探索精神，达到牢固地掌握知识。
36、如果对于做到这一点有困难，可以尝试去到图书馆，或者大学的自习教室看书，当周围大家都在静心看书时，也同样会影响到你的心境。如果因为心事重重而根本无法安心阅读，那么就先解决困扰你的麻烦，等到心态安定了，再开启书页。
37、•如果一本书很好，为什么不再读一遍，让它再一次改变你的生活？
38、阅读理解能力，即阅读文本并理解其含义的能力。简单来讲，想要“阅读”和“理解”，孩子就必须既要“能读”，也要“能懂”，即既要“识字”，又要理解字的意思，词的意思，句子的意思。
39、我们给子孙后代留下的不应该只是车子、房子和财富，还应该有一套凝结着智慧、远见、能传世的书房。
40、经常看见网络上有些人喜欢吹嘘自己一个月看了多少本书，或者一晚上看了多少页书之类，我都会觉得这种吹嘘毫无意义。实话实说，读完一本书，和真正读懂一本书，完全不是一个概念的事情，更不用说可以领会理解书中的关键性信息，在必要时刻拿出来灵活运用了。
64