1、 在学生已经能比较自如地理解比喻句时，让学生交流比喻句的作用，以此完成第三自然段的自主学习。
2、比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻词和喻体。
3、比喻有明喻、暗喻、互喻、扩喻、缩喻、博喻、缩喻、较喻(较喻，哈哈最后一个是“教育”)
4、四这两个比喻句，比和被比的事物之间都有极相似的地方，又抓住了特点，所以我们看了觉得十分贴切。
5、时间夸张故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的。这样表面上看不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调。
6、打呼噜象放长线的风筝。 (钱钟书《围城》 )
7、古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？
8、在电线杆上，窗户上和桥头上，荷兰人布置了很多漂亮的花，我找到了它们的图片，请同学们根据其特点说一句比喻句。
9、第七句，虽然抓住了事物的特点，可是拿猴、猪来比喻同学是不礼貌的。这告诉我们比喻还要注意思想性。
10、(9)宝塔高高地耸立在苍翠的群山上，它多像一名威武的卫兵，日夜守卫着天堂的明珠。它又像一枚正待发射的火箭，要带着我们的理想和决心，飞向宇宙。
11、《荷兰的花》是上海版五年级语文教材中的课文。文章描写荷兰人填海造田，爱花种花的情形。文中主要篇幅用来介绍荷兰国花郁金香，分别从郁金香的外形颜色，荷兰人对郁金香的痴迷，荷兰人培育郁金香等方面来写。恰当地使用比喻句，是本文的表达特点，也是教学重点。因此，我针对比喻句理解运用设计了“讲、扶、放、练”四个环节：
12、出处：南宋•叶绍翁《游小园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
13、释义：形容男女邂逅钟情，随即分离之后，男子追念旧事的情形。
14、 上述环节，学生在教师的帮助下运用之前学到的理解比喻句的方法。学生能理解到花多，种花的地方大等等。教师再通过比较句子，帮助学生体验到比喻句所含的情感。
15、如果我们也能像水滴那样，就没有什么事情做不成的。
16、比喻是什么，比喻与比方的区别；常见的三种比喻：明喻、暗喻、借喻。
17、《景阳冈》中夸张手法的运用：“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。”把老虎的吼声惟妙惟肖地写出来了。
18、(2)辽阔的草原上放牧着一群群牛羊，那洁白的羊群犹如那片绿地毯上飘动的云朵 。
19、释义：春天的景象衰败凋残，形容春天就要过去了。
20、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
21、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
22、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
23、出处：汉•刘向《说苑•贵德》：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”
24、那么，怎么才能把比喻句修改得更具体生动、更具有思想和诗意呢?
25、(3) 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
26、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
27、二问：本体和喻体有什么相似之处？作者这样比喻要表现什么内容？