1、博文约礼、弘毅致远。“博文约礼”就是广求学问，恪守礼法。“弘毅”即心胸开阔，意志坚强！希望博弘班的孩子们都能博览群书，遵守礼仪，意志坚强，做有为之人。
2、在“活动中，班主任和全体学生热情高涨，对班级文化进行了精心设计和重新布置，各班家长也都积极参与，贡献智慧。”下面加入：
3、按此结构分析，我们可以发现，很多学校、班级的所谓“文化”，其实都不是真正的校园文化、班级文化。因为班级一旦没有精神内核(班级精神)，即使物质建设做得很好，也不能被认为是有文化的。所以，一间布置得很漂亮的教室不一定有文化，一个班名、班徽、班歌、班级口号齐全的班级不一定有文化，一个经常开展热闹活动的班级不一定有文化，一个成绩优秀、各项指标领先的班级也不一定有文化。
4、“博纳立品、雅正励行”，“勤学以至博，笃行而达雅”。博雅立班，是追求班级管理的最高境界，致力于形成学识渊博、博采众长的学风，培养博爱尚雅、彬彬有礼的儒雅学子。
5、班级管理。在班级管理中，我不是事事亲为，而是大多交给班委管理。如生活委员安排卫生区，值日往往更能照顾到同学的实际情况，安排他们值日时间，任务。组长，课代表，班长等各班委各司其职，班级管理有序有效。我每天主要关注几个特别学生，针对性的做思想工作；解决班委遇到的问题即可。刚开始，每到班会课班上班干部，其它同学反映的问题较多，后来养成一个解决问题的习惯之后，班主任就很少操心了！这样的班级，上课安静，活动活跃有序。
6、班徽设计理念：星星代表班级学生团结在一起，共同建设班集体。火箭具有宇宙速度，加上两只脚则表示脚踏实地，寓意既要踏实勤奋，又要发挥自己的优势突破自我，飞速成长。
7、梦想的种子已经播下，汗水就是它的生长力量。
8、在班级中保持日常生活和课堂教学中持续一致的常规。
9、我总不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。
10、用年换一辈子的幸福，莫用一辈子来忏悔这年。
11、班级宣言：七班七班，拔节生长，向阳而生，向善而长!
12、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
13、“有志者事竟成”(后汉书《耿弇传》)。古今中外所有的成功之士无不从小就立下了大志向，而诚实守信则是中华民族的传统品德。相信志诚班的同学们定能从小立志，将来成为国之栋梁。
14、因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。
15、培养归属感的方法包括开展团队建设活动，在门口问候学生，为每个学生单独腾出时间。
16、提高学生思想认识水平,帮助学生形成正确观念
17、昨天是张过期的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。
18、只有拼来的成功，没有等来的辉煌。班级文化标语1青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
19、 俱往矣，数风流人物还看九七。
20、(93)疫情之下，家长当向孩子讲好的四堂课
21、肯定孩子，再鼓励他继续探索，这才是鼓励正向，有安全感的教学。
22、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会
23、首先,应有目的、有计划地按照教育方针和学校培养目标,设计思想教育的活动体系。目标明确,有针对性的思想教育活动,可以引导学生逐步确立正确的人生观、价值观道德观,培养学生的集体意识、集体荣誉感和责任感,为班级文化的发展打下良好的思想基础。一个班级的学生只有有了共同的思想意识、价值取向、正确的人生观、价值观、和道德观,才能够更好地了解班级的奋斗目标,积极参与班级的活动,自觉维护集体的利益。班级可以通过经常开展主题班会或团队会,或者多种形式的座谈会,引导学生就一些大家所共同关心的问题展开讨论,明辨是非,统一认识,从而达到提高思想认识的目的。也可以就学生存在的某些问题或一些社会热点问题组织讨论,但必须注意的是应根据学生的年龄特点和心理特点来设计,使得教育活动更加具有针对性,也有助于强化教育的效果。如“学习为了什么?”,“零用钱该怎么花?”“早恋的利与弊”“我们应该追什么样的星?”等等。
24、创设一种主动向学的班级目标，学生在此引领上自我导向式学习。
25、班级文化可解剖为4个层次：精神内核、制度文化、行为文化、物质文化。所有这些文化是可以支持儿童学习和发展的，深度学习、现象学习、具身学习、情意学习、元认知学习、认知学徒学习。
26、我总不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。
27、最终，班级文化指向学习共同体。佐藤学认为——
28、班级文化的审美功能也即是班级文化的美化功能,是指班级文化对培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的作用。班级文化中存在着大量的美的因素,可以说美无处不在,美无时不在。班级文化中存在着物质层面文化的美,也存在着精神层面文化的美,物质层面文化的美主要体现在班级的物质环境中,是一种简洁的美、和谐的美。它不是杂乱无章、随机的拼凑,而是在简洁整齐中透露出美的韵味,给人一种赏心悦目的感受。而精神层面文化的美更多的是体现在班级成员的精神风貌中,如班级学生尊敬老师、关心集体、关心同学、团结互助;热爱科学、积极学习、刻苦钻研、勇于探索:敢于坚持真理、勇于改正错误,等等。可以说就是班级成员在学习、活动和交往中体现出来的道德美、语言美、情感美、人格美。这些美的因素对学生产生深刻的影响,使班级学生受到美的熏陶,从而逐渐形成美的思想、美的言行、美的情操。另外,班级的教师的身上也存在着许多美的因素,高尚的品格、严谨的作风、和蔼可亲的笑容、得体的打扮、高超的教学技艺等等,也无不透露出美的气息,对学生产生潜移默化的影响,使学生产生美的感受和美的体验。这些因素潜移默化影响的结果必然使学生的审美能力得到不断的提高。
29、“知慧”出自《庄子》，指知慧外通，仁义多责。知包含知礼、知识、知情、知责、知慧！生活中学习上，没有解决不了的难题，前提是要有智慧。相信知慧班的每个孩子都可以获得智慧，健康快乐。
30、志存高远，心系天下。班级文化标语1抱的希望，为的努力，做最坏的打算。
31、班级核心价值观只是指出了班级总体发展方向，尽管有很多物化的手段可以呈现，但毕竟还是有些空泛。班级必须将核心价值观转化为一些具体的、可以让学生真实感知的行为、活动，并以此来影响学生的个体价值观。这才是建设班级文化最重要的意义。
32、再次,注意做好规章制度的执行情况的检查评比工作。通过定期检查评比,营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围,既可以强化规章制度的落实,又能够促进学生正确行为习惯的形成。
33、班规展区内容源于“克拉克的55条班规”，没有一条不是学生学习、生活最常见的内容！这些细节将会为孩子们的人生奠基！
34、头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志；三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章
35、制度包括学校统一的协议、教师制定的规定、学生的承诺以及学生的责任。当时我去拜访国外学校的时候，看到每个班都会挂着学校的要求，班级的规定，规则，学校、老师、儿童各自的要求和责任都有体现。
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