1、 而20年前，笔者15岁，曾捐出50元捐款，定点到盘县，据说50元是贵州初中生一年的学费，而后，笔者收到了对方感谢信，不久，便与那个能写出如涓涓细流般柔软字体的女孩成了笔友。
2、可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
3、——叶圣陶我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
4、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
5、略读的‘略’字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只须提纲挈领，不必纤屑不遗，所以叫做‘略’。一半系就学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼，但是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候却已熟能生巧，不需多用心力，自会随机肆应，所以叫做‘略’。
6、教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
7、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。——叶圣陶
8、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
9、阅读教学之目的，我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。
10、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
11、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
12、善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。——(战国)孟子
13、阅读必须认真，先求认真，次求迅速。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。
14、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
15、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
16、我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”——造成健全的公民。
17、语文教育说到底应该是为了促进学生的个性发展和健康成长，把学生培养成为一个合格的、全面的、善于处理生活的普通公民，决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”，学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，或大或小的官吏，靠教读为生的“儒学生员”。
18、 “如果说恋爱是甜美的酒浆，但随便乱喝，就会变成烈性的毒汁。”
19、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
20、读书有三种态度：一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。有一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。
21、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
22、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
23、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
24、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
25、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
26、他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。
27、优良的文风应具备“三性”要求，即准确性、鲜明性和生动性，其中准确性是基础和前提。
28、 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
29、世界上有许多怀着理想的人被称为傻子，您对教育自有一套理想，很可能立刻取得傻子的徽号。但这是多么可爱多么不容易取得的徽号啊！
30、 所以说啊，爱情，要么让人哭，要么让人笑，要么让人哭笑不得。
31、 小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
32、好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。
33、教师教任何功课(不限于语文)，"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!
34、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶
35、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
36、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
37、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
38、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
39、他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
40、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——(春秋)管子
41、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
42、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
43、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
44、“逐句讲解”的教法却只是从教师的主观愿望出发，把学生当作被动接受知识的瓶子或袋子，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都得靠老师来讲解，来灌输。这种方法总是“老师讲，学生听;老师演，学生看;老师写，学生抄”，严重地阻碍了学生的独立思考，压制了学生学习的主动性和积极性。
45、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
46、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
47、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
48、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
49、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
50、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
51、 陈的母亲叫张红，贵州师范的教授。张红带了30年学生，她有个习惯，每学期迎接新生的班会上，都会讲一个山村丫头李粉翠的故事，丫头自小丧母，父亲痴呆，靠吃百家饭长大，奋斗到现在，已是三所希望小学的校长。
52、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
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