1、《遥远的向日葵地》，这是年轻作家李娟曾荣获第七届鲁迅文学奖散文杂文奖的作品。这本书由四十八个章节组成，以一家人在阿勒泰耕种的向日葵地为中心，并由灾年、丑丑和赛虎等一个个章节组成。在这本书中，有一个贯穿始终的人物形象，那就是作者的母亲，作者以一个个动人的故事，刻画了一个鲜活的母亲形象，她坚韧、善良、乐观、幽默、诚恳……这个母亲的形象在我读完此作以后，还依然在内心久久回荡。
2、当然这个主题不能是传统的作文主题，比如“一件难忘的事”“我的理想”之类的，而是“秋天的落叶”“听雨声”之类很细节的主题，越细微越能体察一个人的观察和描写功力。
3、我引用这句话，是因为自觉我的作文策略将是一个非常尴尬的课，而且我认为一定会引来很多骂战。
4、关于文体。国家教育部关于中考的《指导意见》中，对作文的要求是：不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。据此，我们可以明确地准备记叙文一种体裁。同学们在备考的时候，要阅读优秀的记叙文范文，掌握几种叙事方法。譬如：开头情景渲染、开门见山点题、中间注意插叙等等。
5、我认为写好作文需要三个条件：必须要有真实的情感和思想；必须经历一件有完整性和波折性的事情；必须有优秀的文笔。(关于母爱的段落200字左右)。
6、胡老师不反对作文开头写得较长，但是，你必须有一种“开头”的意识，不要弄成“大头”作文。一句话让阅卷老师就知道你在写什么，很快进入你的叙事的情境中。
7、 模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。
8、第二点，坚决杜绝“一逗到底”。有的学生写起作文来，速度不慢，挥起笔来，半个小时就能拿下来600字。这些学生容易在标点符号上打马虎眼，通常是一段里面没几个句号，多是逗号。我们不妨做个试验，找一段文字，把里面的句号都换成逗号，让你阅读，你肯定阅读得比较费劲。照此说来，学生们写作文，不能图快，不能忽视标点符号的运用。一个句子，意思表达清楚了，就要适当地用句号了。如果懂得句子成分，一个句子有了主谓宾，就要考虑用句号。
9、从母亲昏迷前的念叨的语句中，我们感到母亲对孩子的爱和牵挂，已经远远超越了对自己身体的关注。
10、过了好一会儿，我焦急的问：“妈妈，怎么那么久还没有好啊？”妈妈笑着回答：“傻孩子，在就好啦！我都说了嘛，打针其实不疼的。”我眉开眼笑了。渐渐地，我入睡了，睡得很香很香，本来只想解解困，没想到竟然睡了一夜。而妈妈为了照顾我，却一夜也没有睡，两个眼窝都是青的。我的眼泪立刻流了出来。
11、作文如果是自拟标题，那么拟题的第一原则是切题，即切合主题或话题，其次才是简练、有新意和有文采。
12、李娟的母亲更是可爱。就像那些沉默朴实像植物一样的农民一样。然而新疆无边无际的草原与戈壁，连绵不绝的山脉，清新的气息，给它天生幽默的性子添上几分狡猾，于是就更加可爱。
13、比如题目要求“不少于600字”，那么考生不要只写600字，而要超出一两百字，直观地说，就是要写到答题卡上“600字”标记下面四至八行。
14、设计意图：通过同类文章推荐，帮助学生深入理解母亲，同时拓展视野。
15、文章写得太长会花去许多宝贵的时间，导致没有充足的时间复查前面的答案，而且在视觉上会给人一种塞得过满、没有回旋余地的压迫感。
16、记得那一天，妈妈和我去那儿买点菜。她用一双锐利的小眼睛盯着我们的手，妈妈看到一片菜叶蔫了，便顺手掰了下来。“不买就算了，别来糟蹋我的菜！”她立马粗声大气地嚷嚷起来。我和妈妈无奈地对视了一眼，简单挑了两类菜就回家了。
17、写这类作文，第一个考验是考生如何揭示出“你”是谁。像《你的目光》，有的考生写妈妈的，有写姥姥的，有写老师的，甚至，有些动物的。只要有目光的人或动物，都可以写。但你要记住，在这类作文的开始，你要告诉阅卷老师作文中的“你”是谁。有的考生上来就是称呼“你”，知道最后一段，才喊一声“爸爸”，抒发自己的感情。请记住，对考文而言，阅卷老师没有耐心在阅读中猜测“你”是谁。因此，强烈反对在作文结尾才揭穿“你是谁”的谜底。
18、大家要知道中考的时候作文一般要拿到接近满分比较好。作文分数一定要在39分左右才能考市重点或者比较好的学校。
19、关于语言。在作文教学中，学生语言的提高是最为困难的。备考作文，语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议：一是遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上。二是记住要有描写。写人要有动作和语言描写，写事注意细节和环境描写。三是句子最好短一些，不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号。四是注意修辞手法。
20、她喜欢动物，养了一屋子的鸡鸭猫狗鱼牛兔。“赛虎看家。丑丑看地。鸡好好下蛋”，母亲在每天都会将动物们安排地井井有条。对于啃葵花的鹅喉羚，母亲安排了丑丑把守。抓猫捉老鼠，宠牛，追鸡，找鸭，养鱼等等，母亲对动物极有爱，甚至盘算着给牛送终。在贫瘠的高原上资源匮乏，母亲不辞辛劳地找饲料喂牲口，用心照顾这些生命，并给生活带来了生机。
21、通过树叶的凋零，我们可以想到生命的精彩也可以想到生命的短暂。我的这名学生想到的是老师一届一届地把自己的学生送到远方，就像银杏树叶一样，零落满地，随风飞舞，那一刻他跟老师产生了共情。
22、首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说不出来。
23、当然，如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，ok，你还在一类文里。
24、当然也不能绝对化，在行文过程中，根据需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段，有时也会给人灵活和流畅的感觉。
25、(2)小组交流讨论，分析这些句子是如何展现作者的态度的，整理出小组意见。
26、 示例：《端午日》一文紧扣“端午日”，按争看划船——竞追鸭子——结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。
27、其次看的是标题，如果是规定好的题目，这个环节就省了，如果是自拟题目，而你的文章标题起得新颖别致又有内涵，那么现在你的作文的第一印象就是一类文。
28、——“华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖”得主史铁生授奖词
29、李娟的笔下的母亲就是这样一个极平凡的劳动者。就是这样一个日日夜夜行走于荒漠之中，默默耕作着的劳动者。但是她却也是极不平凡的，她身上汇聚了许许多多人性的光辉。他坚持、有耐心、充满希望、能吃苦、朴实、善良、勤劳、有爱心……在某种意义上说，她一点也不平凡，反而十分伟大。
30、第一点，不瞎编，不杜撰。小学生阅历少，往往容易编造一些素材，结果弄得漏洞百出。譬如，看到妈妈头上有了白发，就感动得落泪；看到老师带病坚持工作，就感动得想哭。一写到做好事，就是搀扶老奶奶过马路。一写到感动的人，就写清洁工为城市美容，等等。实际上，上面的素材，被无数个小学生传抄了，阅卷老师早就读得倒胃口。
31、设计意图：由学生常态认知入手，激发学生学习兴趣，并奠定全文学习的基调。
32、综上所述，我们明确了中考作文的命题规律，搞清楚作文的几个构成要件是什么，阅卷老师注重的是什么，这样就能有针对性地复习，以期取得较高的分数。
33、李娟和母亲的性格是迥然不同的，那句“当我小的时候什么都爱。当我长大了，我忘记了我其实什么都爱。”中藏了多少无奈。向日葵地又代表着希望，如她所说的那般“所谓‘希望’，就是付出努力有可能比完全放弃强一点点。”或许正是母亲和她不同的性格，使李娟这般热爱生活。
34、当然，作文也不必太长，不必写到答题卡的最后一行。
35、以上是我初中作文培养的计划。我的人生目标是写20到25个作文素材，几乎可以穷尽中考的所有话题，无论怎么出题都跑不出这25个之内。
36、当成人们要求一个初中生有想法、懂思考，并且完完整整的写出一篇正能量的作文时，这个孩子就离真实越来越远了。
37、从小，李娟便与母亲一同在这偌大的新疆戈壁上搬家，一起在偌大的田野中耕种。令人久久无法忘记如“灾年”中所写道,母亲种葵花的第二年,就遇上了军见的星年,葵花苗刚长出十公分高,就惨遭鹅喉羚的袭击。几乎一夜之间,九十亩地给啃得干干净净。母亲又买来种子补种了一遍。然而在地皮刚刚泛绿时,一夜之间,又被啃光了。母亲咬牙种了第三次,没多久,又重复了前两批种子的命运。尽管如此,母亲还是播下了第四批的种子,总算出芽了。母亲在前三次种子被吃的命运打击下,并没有选择放弃,她抓着希望,咬着牙,播下一次又一次的种子。母亲毫无怨言,是因为她对劳动的热爱,正是这种执着、拼搏、乐观向上的精神,给少年的李娟留下了深深的印象。李娟的母亲把自己的大半辈子都投身在那片洒满汗水的向日葵地。她与葵花地坦诚相待，不作一丝遮掩，一味地自然追求，不甘困难，最终炼成了一片顽强的葵花，也成就了坚韧的自己。
38、提高学生的语言表达能力，必须基于日常大量的阅读。同时，还要有针对性地进行各类描写的训练。一个学生作文能力的高低，取决于阅读习惯是不是好。有的家长动辄声称自己家孩子爱读书，其实，可能你家孩子读得不对路，或者读得不仔细。
39、训练文笔好像从来没有一个体系性的方法，我们听到最多的就是多读书、多摘抄好词好句。
40、自读1-5自然段，运用圈点批注法找出最能体现母爱特点的语句，并深情朗读。
41、(1)面对儿子的重大变故，她没有被现实击倒，而是一直照顾儿子，想要儿子“好好儿活”；
42、安排好文章的线索和结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
43、(3)最后，“我”和妹妹去北海看花，“我”懂了母亲的话，“我”和妹妹“好好儿活”。
44、后来作者这样抒发了她的感情：“我又想，人是被时间磨损的吗？不是的。人是被各种各样的离别磨损的。”作者认为自己是善于离别的人，母亲则是善于到来的人。但我觉得李娟其实并不擅长离别。
45、接下来就是将文章“拼接”完整，思考一个新颖的立意，根据立意完成剩下的作文。这部分跟仿写一样的困难，仿写考察文笔和观察力，立意则考验一个人的思想深度。
46、过渡：母亲用自己的生命践行了“好好儿活”，“我”懂母亲的意思了吗？
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